DEFINICION DE DISGRAFIA PDF

Retraso grave del lenguaje……………………………………………18 2. Junto a un escaso nivel verbal, con pobreza de vocabulario, facilitan los errores en la escritura. Medios de aprendizaje y medio real de vida deben fundirse en una perspectiva unitaria y funcional: La definickon es siempre demasiado fuerte y el sujeto no puede hablar con voz queda. El criterio de eficacia de un aprendizaje es el siguiente: Repercusiones en el mundo familiar y escolar. Siempre hay que xe a aquellos alumnos a los que las sale todo muy bien y aquellos otros que, por el contrario, no terminan de aprenderlo; son estos sujetos los que no se pueden perder de vista, definiion que durante la semana hay que trabajar con ellos para conseguir que todos los hagan. Buenas tardes, siento un especial agrado por tener una nueva oportunidad de visitar esta Universidad en la que estuve por primera vez encoincidiendo con el Congreso organizado en aquellas fechas por la Sociedad Uruguaya de la Dislexia en torno a la lectura.

Author:Voodoolkis Negore
Country:Rwanda
Language:English (Spanish)
Genre:Health and Food
Published (Last):14 April 2009
Pages:54
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You are on page 1of 29 Search inside document DISGRAFA Definicin La disgrafa es una dificultad para coordinar los msculos de la mano y del brazo, en nios que son normales desde el punto de vista intelectual. Est dificultad impide dominar y dirigir el lpiz para escribir de forma legible y ordenada.

Es un trastorno funcional, es decir, que no est causado por una lesin cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafa. Puede causar problemas como: - La ortografa. Caractersticas: Toman el lpiz con demasiada fuerza y posicionan el cuerpo de manera extraa Evitan las tareas de escritura o dibujo Problemas para darle forma a las letras Espaciamiento inconsistente entre las letras o palabras Mala comprensin de letras maysculas y minsculas Incapacidad para escribir o dibujar en un rengln o dentro de los mrgenes Se cansa rpidamente cuando escribe Tipos Existen varios tipos de disgrafas.

Por un lado encontramos las disgrafas adquiridas, donde las personas que han aprendido a escribir adecuadamente pierden en mayor o menos grado esta habilidad como consecuencia de un traumatismo o accidente cerebral constituyen los disgrficos adquiridos.

Dentro de las disgrafas adquiridas encontramos: -central: alteracin en el proceso lxico o escritura de palabras. Puede ser: superficial: trastornos en la va ortogrfica.

Fonologa: trastornos en la va fonolgica. Profunda: trastornos en ambas vas y errores semnticos. Semntica: escritura sin comprensin.

En definitiva, no existe una razn aparente que justifique sus dificultades. Dentro de las disgrafas evolutivas encontramos: - superficial: dificultades en la adquisicin de la va ortogrfica. Digrafa motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El nio disgrafico motor comprende la relacin entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representacin grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente Se manifiesta en lentitud, movimientos grficos disociados, signos grficos indiferenciados, manejo incorrecto del lpiz y postura inadecuada al escribir Digrafa especifica: La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepcin de las formas, a la desorientacin espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc.

Los nios que padecen esta digrafa pueden presentar: Rigidez de la escritura: Con tensin en el control de la misma Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organizacin de la pagina Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisin y el control Quin diagnstica?

Neuropsiclogo Terapeuta Psicopedagogo Deteccin a tiempo A los 7 aos el menor puede escribir varias oraciones con caracteres de imprenta que tienden a ir disminuyendo gradualmente de tamao hacia el final de la lnea. Si no se realiza una correccin inmediata, cuando surgen grafemas irreconocibles, puede generarse la aparicin de alguna disgrafa. Diagnstico Escolar El Diagnstico dentro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error grafico.

Para este procedimiento se necesitar corregir diariamente las producciones del nio, destacando las fallas para reeducar con la ejercitacin adecuada. De forma individual, se realizarn pruebas tales como: Los niveles a evaluar son: a Nivel de conocimiento sobre la forma y trazado de las letras. Dictados: de letras, slabas o palabras. Se dicta un trozo de dificultad acorde con el nivel escolar del nio.

Lo mas simple consiste en extraerlo del libro que habitualmente usa el nio, correspondiente al grado que cursa. Realizar el anlisis de errores Prueba de escritura espontnea: destinada a nios que ya escriben. La consigna es: escribe lo que te guste o lo que quieras.

Del texto se sealaran los errores cometidos, siguiendo la clasificacin de errores frecuentes sealada en la etiologa de esta patologa Copia: de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, reproducir el texto tal cual sta, y luego otros dos textos, uno en imprenta para pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la imprenta Aqu observamos si el nio es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones; o bien si puede transformar la letra lo que implica un proceso de anlisis y sntesis Si el nio no logra copiar frases, se le pide que copie palabras, slabas o letras Tratamiento El tratamiento de la disgrafa abarca una amplia gama de actividades que podrn ser creadas por el docente al tener el registro de errores que comete el nio.

Se recomienda llevar un cuadernillo o carpeta aparte de la del trabajo en aula, para facilitar la inclusin de nuevos ejercicios y la correccin minuciosa Este tiene por objetivo recuperar la coordinacin global y manual y la adquisicin del esquema corporal; rehabilitar la percepcin y atencin grfica; estimular la coordinacin visomotriz, mejorando el proceso culo- motor; educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura rectilneos, ondulados as como tener en cuenta conceptos tales como: presin, frenado, fluidez, etc.

El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los procesos culomotrices que facilitarn el acto de escritura. Para la recuperacin visomotriz se pueden realizar las siguientes actividades: perforado con punzn, recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4. Los ejercicio pueden ser: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y repasar dibujos punteados 5.

La ejercitacin consiste en la caligrafa 6. Las actividades que se pueden realizar son: unin de letras y palabras, inclinacin de letras y renglones, trabajar con cuadrculas luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitacin psicomotor.

Se debe disponer de 10 minutos para la relajacin Ejemplo Esta prueba se aplica a nios entre cinco y seis aos de edad y la segunda a alumnos de diversa escolaridad. Otro aspecto importante de considerar es que a partir de los errores detectados se deber planificar estrategias rehabilitadoras, o sea, si el alumno presenta dificultades en los trazos inferiores de las letra f y g, por ejemplo, los ejercicios se realizarn apuntar a mejorar estas deficiencias.

Sugerencias metodolgicas para el mejoramiento de la disgrafa. Ejercicios de diferenciacin brazo, mueca, mano. Ejercicios de orientacin espacial. Ejercicios de esquema corporal. Ejercicios de psicomotricidad Ejercicios de percepcin de tamao.

Ejercicios de atencin. Ejercicios de grafopercepcin. Ejercicios de ritmo. Ejercicios de figura y fondo. Ejercicios de grafoescritura. Ejercicios de perfeccionamiento escritor caligrafa.

Primero se hace despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, ndice con ndice. Primero despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados Apretar los puos con fuerza, mantenerlos apretados, contando hasta diez y luego abrirlos Bibliografa Defior Citoler, S.

Las dificultades de aprendizaje: Un enfoque cognitivo. Mlaga: Ediciones Aljibe. Trastorno de la Escritura y su tratamiento.

DATA STRUCTURES AND ALGORITHMS R.S.SALARIA PDF

ETIOLOGIA DE LA DISGRAFIA PDF

Se trata de un trastorno con inicio en la infancia, que no es consecuencia de lesiones cerebrales o de trastornos sensoriales. Escritura lenta, con letras deformadas y desiguales. Deficiente espaciamiento entre letras o palabras con ligamentos defectuosos. Para diagnosticar este trastorno se deben presentar las siguientes condiciones: A. Este trastorno afecta a la capacidad de deletrear en voz alta y de escribir las palabras correctamente. Procesos motores En este punto se deben realizar los patrones motores para escribir las letras, las palabras y las frases.

J.E.STIGLITZ ECONOMICS OF THE PUBLIC SECTOR PDF

Disortografía

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